Diario de Sesiones de las Cortes de Aragón
Interpelaciones
Interpelación núm. 70/25, relativa a la política general del Departamento de Educación, Cultura y Deporte respecto a los procesos selectivos de profesorado, y en particular al concurso-oposición del año 2025.
Diario de Sesiones de las Cortes de Aragón n°: 049 de Plenos (XI Legislatura)
Intervinienen: Rodrigo Pla, María Del Mar - Hernández Martín, Tomasa
La señora diputada RODRIGO PLA: Gracias, señora presidenta.
Buenos días de nuevo, señora consejera.
Bienvenido también todo el equipo de la consejería, que veo que hoy viene bien acompañada, y, sobre todo, el señor Cabello, que es uno de los protagonistas, vamos a decir, además de la consejera, de esta interpelación, ya que hoy hablamos de esos procesos selectivos de profesorado y en particular del concurso-oposición recientemente celebrado en Aragón.
El objeto de esta interpelación, señora consejera, es abrir un debate, un debate sosegado —ya se lo digo—, y un espacio de reflexión sobre qué es lo que ha podido ocurrir en unas pruebas selectivas que —no se nos escapa a nadie— una gran mayoría de los participantes han calificado como un desastre y un despropósito. Y nos gustaría comenzar mandando para empezar un mensaje de apoyo a todos los participantes de estas pruebas, también a los tribunales, a todos los aspirantes que, más allá del resultado final, no nos cabe ninguna duda del esfuerzo personal que supone presentarse a una prueba de estas características y, además, el estrés añadido de tratarse de unas pruebas que definen, sin duda, la futura estabilidad de muchos de ellos y, por ende, también esa estabilidad familiar, del entorno. Y, por ello, señora consejera, tengo que afearle una pequeña cuestión frente a un comentario que entendemos fuera de lugar en los medios esta misma semana, si no recuerdo mal en la entrevista que usted realizó el lunes, donde usted literalmente —y utilizo sus mismas palabras— pedía a los aspirantes que fueran mejor preparados a estas pruebas. Entendemos que no es un comentario adecuado, como digo, no es una valoración adecuada a una consejera de Educación de un proceso que, como digo, depende de muchísimos factores, muchísimas patas, como el propio director general de Personal, el señor Cabello, ha reconocido también en prensa, y, además, cogeré una frase suya, que tengo que decir que me pareció positiva, que es que hay que poner en marcha medidas que permitan mejorar la siguiente convocatoria.
Así que la primera pregunta que yo le lanzo a usted sería qué medidas va usted a poner en marcha para intentar mejorar esa siguiente convocatoria, porque, si bien es cierto que el ministerio tiene una parte importante en este proceso, el cual, principalmente, regula ese real decreto, la responsabilidad de aplicación del mismo, eso sí que depende de la comunidad autónoma. Y la aplicación entendemos que tiene que hacerse con sentido común, respetando esos principios de mérito y capacidad y permitiendo dar estabilidad a los y las docentes que curso tras curso demuestran estar más que preparados para ejercer la labor docente.
El Departamento de Educación, en este caso, ha organizado unas oposiciones que, lejos de servir para consolidar el empleo y estabilizar al profesorado, que entiendo que es una de las principales razones de la celebración de estas pruebas, han generado frustración profesional y personal a miles de aspirantes, dejando más de trescientas plazas vacantes —estos son datos que han dado ustedes mismos—, lo que repercute negativamente en la calidad del servicio público educativo, tal y como han manifestado, entre otros también, los sindicatos. Y precisamente ahora podemos ver las consecuencias o una de las consecuencias del resultado de estas pruebas de oposición: la necesidad de continuos llamamientos, puesto que esas vacantes se quedaron sin cubrir.
En ningún caso debe de ponerse, entendemos, en cuestión el compromiso y la profesionalidad tanto de aspirantes como de miembros de los tribunales, quienes han tenido que afrontar el proceso en condiciones ambientales que dejan mucho que desear —y esto también es responsabilidad de esta consejería—, bajo temperaturas de calor extremo, precarias circunstancias materiales. Ya se sabía al convocarse qué situaciones se podían dar —todos sabemos qué temperaturas hay en estos meses—, así como las condiciones de las aulas donde se celebraban los ejercicios, que entendemos que no garantizaban unas condiciones dignas que respeten esos estándares laborales básicos. Es evidente que junio y julio ya no son meses adecuados para celebrar estas pruebas o que deben buscarse espacios debidamente climatizados. Es imposible rendir —y eso lo entendemos todo el mundo— en unas aulas más de cinco horas a más de treinta grados, además del riesgo que supone para la propia salud. Y el ejemplo lo tenemos en el caso de una docente, participante de uno de los tribunales, que tuvo que ser atendida por un golpe de calor. ¿Ha valorado usted o su equipo el posible traslado de estas pruebas a espacios o incluso meses donde se puedan garantizar mejores condiciones?
Los tribunales, que tampoco han tenido las mejores condiciones de trabajo, tanto por el tiempo disponible para preparar las pruebas, falta de directrices concretas por parte de la consejería, jornadas eternas de corrección —todo esto…, tomo palabras literales de ellos—, junto a la exigencia de un calendario muy ajustado y cerrado para desarrollar el proceso en plazo. Y en el caso de muchas personas que además están obligadas a asumir gastos de transporte y de alojamiento importantes y con una remuneración económica que es realmente baja. ¿Qué mecanismos han planteado para poder mejorar esa coordinación entre la consejería y los tribunales para trasladar instrucciones concretas? Que, en este caso, la ausencia de ellas ha generado entendemos que un importante caos. Precisamente, en junio, le quiero trasladar —y con esto finalizaré esta parte de la intervención—, se aprobó una PNL en la Comisión de Educación sobre las medidas para facilitar la movilidad y el anticipo de gastos a los miembros de los tribunales de los procesos selectivos; como digo, con anterioridad. ¿Va a aplicar la consejería esta propuesta no de ley para las siguientes pruebas?
Señora consejera, finalmente, explíquenos qué medidas van a poner en marcha, como le decía, para evitar en una futura oposición que se den este tipo de situaciones de nuevo.
Muchas gracias. [Aplausos].
La señora PRESIDENTA: Gracias, señora Rodrigo.
Señora consejera, su turno para responder.
La señora consejera de Educación, Cultura y Deporte (HERNÁNDEZ MARTÍN): Buenos días, presidenta. Muchas gracias.
Gracias a mi equipo por asistir, porque comparezco en estas Cortes para responder sobre la política general del Gobierno, de mi departamento, respecto a los procesos selectivos del profesorado y, en particular, para hablar de la reciente oposición celebrada en el 2025.
Para el departamento y para el Gobierno son cruciales los docentes, el proceso selectivo. No solo una oposición es una vía de acceso a un puesto de trabajo fijo, sino que actúa como un filtro profesional que asegura que solo los candidatos más cualificados y preparados acceden al aula. Un docente bien preparado tiene un impacto directo en el aprendizaje de los alumnos. Mi expresión de que vayan mejor preparados los docentes es un deseo, como se lo deseo a cualquier estudiante, no solamente a un opositor. Yo he sido muchas veces opositora, señora Rodrigo. Entonces, esa expresión no es del tono que usted la anuncia. Hay que ir bien preparado a la oposición. ¿Por qué? Porque el docente bien preparado es el que nos interesa que dé clases a nuestros alumnos; los docentes facilitan el aprendizaje, son mentores, son guías. Tienen que ir. Claro que es un punto de partida el objetivo estabilizar al personal interino en los puestos de trabajo, pero también respetar los principios constitucionales que deben regir un proceso selectivo [aplausos]: igualdad, mérito y capacidad.
Y preparar un proceso selectivo de 1018 plazas, la más numerosa que se recuerda —ustedes jamás la superaron—, no es improvisado, es algo que se tiene que preparar con mucha antelación. Diez meses antes empieza a prepararse un proceso selectivo. Todos los aspirantes deben tener las mismas oportunidades y ser evaluados bajo los mismos criterios. La selección debe basarse en el esfuerzo y en la preparación que lleven los aspirantes. Deben poseer competencias y habilidades que los tribunales examinan.
Usted ha hecho un difícil equilibrio entre los agradecimientos a los tribunales y a los que se han presentado. Las críticas a las calificaciones y a los suspensos de los presentados, señora Rodrigo, son a los tribunales. La Dirección General de Personal no realizaba la oposición: examinaban los tribunales y calificaron los tribunales [aplausos]. Ese equilibrio que usted intenta salvar…, perdone que le diga, pero es muy difícil de entender.
Las pruebas selectivas se hacen la última semana lectiva del curso y coinciden con lo que hacen todas las comunidades. Alterar las fechas, señora Rodrigo, como que no es posible, porque, si no, nos haríamos competencia unas comunidades con otras y por eso se hace en estas fechas.
La tarea de organizar una oposición lleva organizar una convocatoria, organizar los tribunales, organizar las sedes y la logística del proceso en su conjunto. Es un sistema que por eso se invierte tanto tiempo, diez meses, en prepararlo. La organización de la convocatoria empezó con una mesa sectorial donde se negocia con los sindicatos, se les dice la oferta que se va a sacar y se seleccionan aquellas especialidades que es interesante sacar. Evidentemente, es más interesante sacar aquellas plazas en las que te falta profesorado. Y eso es el acuerdo al que se llegó en mesa sectorial. Seleccionar los tribunales. Los tribunales deben contar con una infraestructura para el alojamiento de sus componentes. Yo creo que este año no ha habido ninguna queja de los tribunales, señora Rodrigo, en cuanto al alojamiento que se les ha facilitado. No han adelantado dinero. No sé a quién se refiere, me lo diga con detenimiento. Hay que tener en cuenta en Huesca y en Teruel que estas fechas coinciden con eventos…, la Vaquilla de Teruel, que la ocupación de la ciudad hay que tenerla en cuenta, que se llena, y la Quebrantahuesos en la provincia de Huesca. En Zaragoza no ha habido ningún problema. Tienes que contar con candidatos suficientes para ser miembros de tribunales y mantener un criterio de que ningún miembro de tribunal debe de repetir el mismo proceso en dos convocatorias seguidas en la misma especialidad. El departamento tiene que tener todo esto en cuenta y realizar una selección a los mejores miembros del tribunal, un tribunal compuesto por un presidente, cuatro vocales y los correspondientes suplentes. Yo creo que los tribunales son autónomos y han realizado las pruebas selectivas con el mejor criterio posible. Ha habido sedes en todas las provincias, veinte sedes repartidas por las tres provincias; ciento veintiocho tribunales que han implicado a seiscientas cuarenta personas.
Luego en el siguiente periodo… Yo creo que le he contestado a lo que me ha dicho, pero, si me plantea más, estoy dispuesta a debatir sobre las sedes que se buscaron y sobre las fechas, si es lo que usted pretende que va a significar un cambio en el proceso selectivo.
Muchas gracias. [Aplausos].
La señora PRESIDENTA: Gracias, señora consejera.
Señora Rodrigo, su turno de réplica.
La señora diputada RODRIGO PLA: Gracias, señora presidenta.
Señora consejera, lo que es difícil de mantener son las declaraciones que usted hizo. Y, además, están grabadas en la radio [aplausos]. Es que están grabadas: son audios, no son interpretaciones de nadie. Es su voz y sus expresiones, pero bueno…
Efectivamente, son cruciales los profesores, los docentes que se presentan y los docentes también que forman parte de los tribunales, señora consejera. Esto no es una cuestión de enfrentamiento de nadie: esto es una cuestión de debatir cómo mejorar las condiciones de unos y de otros, que son dos partes absolutamente indispensables de este proceso.
Respecto a las fechas, las fechas ya las han cambiado en otras comunidades autónomas; no venimos aquí a descubrir absolutamente nada. Les estamos diciendo, estamos planteando que hay diferentes cuestiones que se pueden replantear, sin más, sin ningún tipo de… No es ningún ataque: es una cuestión precisamente, como hemos dicho, de debate en positivo.
Pero es que, claro, usted viene aquí, no me contesta a nada, a pesar de lo que usted diga, y es que, además, nunca nada es problema suyo ni es responsabilidad suya [aplausos]. Lo primero que usted ha hecho es, para empezar, echar la culpa a los tribunales: «No, no, es que aquí si ha habido quejas y si ha habido suspensos es por culpa de los docentes que formaban parte de los tribunales». Me parece yo creo que una posición un tanto ventajista. Usted lo ha dicho: es que, señora consejera, cada uno somos también al final presos de nuestras propias palabras. Y esto es así. No puede ser todo culpa de otro, igual que ayer, en el inicio de curso, será culpa de los docentes, de las familias, ayuntamientos… Por supuesto, de Pilar Alegría también y de Pedro Sánchez, como no puede ser de otra manera, ya se lo digo ya. [Rumores].
Entonces, como digo, usted también tiene responsabilidad en esa falta de profesorado de la que hemos hablado. Por supuesto que es responsable de la condición de la celebración de las pruebas de la oposición, señora consejera, por supuesto. También es responsable de la aplicación práctica del real decreto en Aragón, de las rúbricas, de los criterios de valoración, de las pruebas prácticas. Todo eso tiene que ver con su competencia, lo sabe perfectamente. Además, sabe perfectamente que desde el ministerio se está trabajando en un nuevo proceso de reforma, en un nuevo marco regulatorio, un nuevo estatuto de profesorado, que defina qué formación inicial debe acreditarse, qué contenidos ha de tener, cuáles son las competencias que debe tener un profesor, una profesora, cómo debe acreditar su puesto, entre otras muchísimas cuestiones, cómo deben ser estas pruebas de ingreso, actualizar temarios, cómo progresar en la carrera docente, por ejemplo. Usted lo sabe porque desde el mes de enero, a través de la mesa de negociación del personal docente no universitario, se está trabajando en grupos de trabajo. Y usted lo sabe porque esta propuesta fue planteada a las administraciones en una reunión de la comisión de personal celebrada el 15 de enero del 2025. Desde enero usted sabe que se está trabajando; lo digo por las declaraciones que ha hecho en los últimos días. Por cierto, unos grupos de trabajo donde se invitó a participar a las comunidades autónomas y, ¡oh, sorpresa!, adivinen qué comunidades autónomas decidieron no participar en esos grupos de trabajo. No sé, ahí lo dejo. Y, además, usted lo sabe porque su propio director general asistió e hizo declaraciones en prensa, que están registradas, el 27 de febrero, es que son declaraciones que están en prensa y entrecomilladas; por lo tanto, son literales.
Por lo tanto, señora consejera, yo lo único que le pido y lo único que le pide este grupo parlamentario es que se pongan a trabajar sobre la cuestión —sabemos que hay cuestiones que han fallado y hay cuestiones que habrá que replantear—, que no eluda la responsabilidad una vez más y que aporte propuestas en firme que las podamos trabajar. Nos abrimos y nos prestamos a poder trabajar con usted las diferentes propuestas, pero, claro, alguien tiene que dar el primer paso… [corte automático de sonido] … la consejería. Y queda menos de un año para las siguientes, previsiblemente…
La señora PRESIDENTA: Gracias.
La señora diputada RODRIGO PLA: … para las siguientes oposiciones. Finalizo ya. Como le digo, vamos a ponernos a trabajar, pero comiencen ustedes, que es su responsabilidad y es su competencia.
Muchas gracias. [Aplausos].
La señora PRESIDENTA: Gracias, señora Rodrigo.
Señora consejera, su turno de dúplica.
La señora consejera de Educación, Cultura y Deporte (HERNÁNDEZ MARTÍN): Gracias, presidenta.
Señora Rodrigo, claro que sé que está haciendo el ministerio el estatuto de personal docente. ¿Lo he negado en alguna parte? Pero eso de póngase a trabajar… ¿Cuánto lleva la ministra en Educación? ¿Cuántos años? ¿Siete? ¿Siete? ¿Siete? [Aplausos]. ¡Hombre!, pues, si le hubiera dicho usted que se pusiera a trabajar, ya estaría el estatuto hace años y el proceso selectivo se hubiera hecho con un temario que lleva veinte años sin modificarse y unas rúbricas que hubiera hecho el ministerio.
Mire, la responsabilidad… Yo sé la responsabilidad que tengo que asumir y la asumo. Y la que no es mía, ¿vale? Yo he recibido a docentes y han pedido un cambio del sistema de acceso ya el año pasado, no para este, el año pasado, y actualización de los temarios. Esa petición, ¿me la pueden hacer a mí, señora Rodrigo? ¿Cree que soy competente para cambiar los temarios? [Rumores]. Pues, escuche [aplausos], es que uno de los problemas de las rúbricas es el temario. Sí, sí, son los temarios. [Rumores]. Mire, las rúbricas concretas de los temas que se sortearon las realizó la comisión de presidentes de tribunales [Rumores]. No, los tribunales. Son docentes.
La señora PRESIDENTA: Señora Rodrigo, ya ha intervenido usted.
La señora consejera de Educación, Cultura y Deporte (HERNÁNDEZ MARTÍN): Señora Rodrigo, son docentes que forman parte de los tribunales. Son los presidentes de los tribunales los que han hecho las rúbricas del temario. Y esas rúbricas las hacen porque son criterios objetivos de corrección. El criterio de tener rúbricas da garantías a la hora de quienes nos hemos presentado a una oposición [aplausos] y hemos presentado un tema genérico sin saber los contenidos que el tribunal quería oír vemos que esto en docencia es una ventaja para el docente, es un criterio de objetividad, porque saben que se puntúa cada hito de la rúbrica, saben la puntuación que tiene, van con garantías, señora Rodrigo, y los tribunales corrigen de acuerdo con esas rúbricas que les ha elaborado esta comisión.
Puedo aceptar y acepto que las sedes que se buscaron alcanzaron temperaturas que no deben alcanzar. Y eso es un tema que lo hemos hablado con la Dirección General de Personal y que en el proceso selectivo que hagamos este año verdaderamente se corregirá, porque es algo que no debe aceptarse en la realización de un ejercicio. Hay que intentar ofrecer tanto a los tribunales como a los opositores que concurran las mejores condiciones posibles.
Pero, mire, usted también pone el acento en que por los criterios o por lo que sea no se han cubierto el 33% de las plazas. Hay especialidades en las que se ha cubierto el cien por cien. No pongamos únicamente el acento en aquellas plazas, como Mantenimiento de Vehículos, que, efectivamente, solo ha aprobado una persona, o Procesos de Diagnóstico Clínico y Productos Ortoprotésicos… [corte automático de sonido] … no pongamos el acento en ello, porque, por ejemplo, en Filosofía, en Matemáticas aprobaron…
La señora PRESIDENTA: Gracias.
La señora consejera de Educación, Cultura y Deporte (HERNÁNDEZ MARTÍN): … porcentajes mucho más elevados. Por lo tanto, de verdad, enhorabuena a quienes participaron en la elaboración del proceso selectivo. Y este año habrá otro y lo mejoraremos, este curso. Vale. [Aplausos].
La señora PRESIDENTA: Gracias, señora consejera.
Continuamos: interpelación 78/25, sobre la política general del departamento en relación con los menores migrantes no acompañados, formulada a la consejera de Bienestar Social por el diputado señor Arranz, del Grupo Parlamentario Vox en Aragón.
Señor Arranz, su turno de exposición.