Diario de Sesiones de las Cortes de Aragón
Interpelaciones
Interpelación núm. 38/25, relativa a la política general del Departamento de Educación, Cultura y Deporte respecto a la escolarización del alumnado y, en particular, la planificación para el curso 2025-2026.
Diario de Sesiones de las Cortes de Aragón n°: 042 de Plenos (XI Legislatura)
Intervinienen: Soler Monfort, Carmen - Hernández Martín, Tomasa
La señora diputada SOLER MONFORT: Gracias, presidente.
Buenos días, señorías.
Buenos días, señora consejera.
Como dijo Nelson Mandela, la educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo. Señora consejera, la planificación que hoy debatimos aquí en el proceso de escolarización debe ser un reflejo de esa poderosa arma al servicio de la igualdad de oportunidades para todos los niños y niñas en Aragón.
Señora consejera, hoy comparece aquí ante esta Cámara en un momento crucial para las familias aragonesas, ese inicio de la escolarización para el curso 2025-26, un proceso que debería ser un sinónimo de transparencia, de equidad y de garantía de igualdad de oportunidades. Señora consejera, debería haber sido usted la que hubiera venido aquí a comparecer o el director general de Planificación, pero ya veo, por múltiples interpelaciones que le hemos hecho, que no le gusta dar explicaciones; los anuncios en prensa se le dan muy bien, pero dar explicaciones y aclarar las cuestiones que aquí se le plantean no tanto.
Y estamos hoy aquí para eso, para preguntarle, para pedirle explicaciones. Le interpelamos sobre la escolarización, primer indicador de calidad de los sistemas educativos, muy relacionada con las finalidades, con las prioridades que tiene un Gobierno con respecto al sistema educativo y qué quiere en el futuro para su comunidad. Proceso que en el caso de Aragón está generando múltiples dudas e incertidumbres ante la comunidad educativa. Por ejemplo, le voy a exponer algunas de ellas. La equiparación de domicilios familiar y laboral: ¿por qué esa decisión?; ¿para conciliar o para favorecer a algunos centros educativos que se concentran aquí, en la ciudad de Zaragoza? La adscripción de las guarderías de la DGA a los colegios, ¿qué función tiene? ¿Considera que el proceso está siendo suficientemente transparente? ¿Ha reunido a las comisiones de garantías de escolarización? ¿Por qué ha eliminado la oferta educativa de tres años en centros públicos y ha mantenido aulas vacías en los centros concertados e incluso ha aumentado la oferta en las plazas concertadas? ¿Espera superar el 97% del proceso anterior de solicitudes admitidas en esta primera opción? Como ve, son preguntas claras, concretas, y esperemos que nos conteste en esta primera intervención.
Gracias, presidente. [Aplausos].
El señor vicepresidente (CELMA ESCUÍN): Gracias.
Señora consejera, tiene la palabra.
La señora consejera de Educación, Cultura y Deporte (HERNÁNDEZ MARTÍN): Gracias, presidente.
Gracias, señora Rodrigo. ¡Ay, perdón, Soler!
Comparezco para explicar, tal y como me demanda, la política general del departamento respecto a la escolarización.
Sé que las familias llevan muchos meses mirando los colegios, asistiendo a las diferentes jornadas de puertas abiertas, y soy perfectamente consciente de la preocupación que este proceso genera en las familias. Creo que no hay una decisión educativa más importante para los padres que elegir el centro en el que sus hijos van a aprender y a crecer como personas. Desde esta tribuna quiero hoy enviar un mensaje a estas familias, un mensaje de tranquilidad y de certidumbre, porque el proceso de escolarización ha sido planificado de manera que ofrece esa garantía y esa tranquilidad que hoy les brindo. [Aplausos].
Mire, el curso pasado, una de las innovaciones más importantes, que generó críticas por parte de su bancada, fue el espacio único, pero le puedo asegurar que fue todo un éxito. Como usted ha dicho, el 97% de las familias tuvo en primera opción, 97,32, en primera opción entraron en el centro que habían elegido. Y, si contamos la alternativa que habían solicitado, el resultado fue del 99%. 99 es casi un pleno. Este año, hoy, en Aragón hay 8.995 niños de tres años, es decir, nacidos en el 2022, 478 menos que el curso anterior. En la provincia de Huesca tenemos 6.520, 453 menos que el curso pasado. En Huesca hay 1.509 niños, 64 menos que el curso pasado. Y en Teruel hay 956 niños, 300 más que el curso pasado. Teruel ha invertido la tendencia.
La política general de escolarización de este Gobierno se asienta en el Decreto 57/2024, de 3 de abril. ¿Por qué se hizo este decreto? Precisamente por eso que usted demanda, por transparencia, por atender a las necesidades de las familias, por mejorar el proceso de escolarización y profundizar en la libertad de elección. Mire, señora Soler, para nosotros es importante la libertad de elección que tienen las familias. Estas zonas artificiales mermaban esa libertad de elección y a eso incide la equiparación entre el domicilio laboral y el domicilio con respecto del domicilio familiar. En Zaragoza, este cálculo se ha hecho teniendo en cuenta dos tramos delimitados por anillos concéntricos de un kilómetro y de cuatro kilómetros. De esta forma se conceden cuatro puntos más a aquellas familias que tengan el domicilio familiar o laboral a un kilómetro o menos del primer centro escogido y se conceden tres puntos si la distancia es superior a un kilómetro y menor o igual a cuatro. Villamayor, Utebo y Pastriz siguen considerándose como parte del municipio de Zaragoza a efectos de escolarización. En Huesca, el anillo también es de un kilómetro, cuatro puntos, y se mantienen las áreas de influencia a las que se les otorgan tres puntos. En Teruel el anillo es de un kilómetro y en aquellos casos que no cuenten con un centro a menos de un kilómetro se concede esa misma puntuación de proximidad lineal para el centro más cercano. En el baremo, el resto de criterios no han variado, con lo cual las familias en este aspecto yo creo que están más tranquilas, porque la única novedad ha sido la equiparación del domicilio. Pero, en caso de empate de puntos para la baremación, la mayor puntuación que se haya obtenido después del de hermanos matriculados en el mismo centro..., se tiene en cuenta la proximidad domiciliaria. Y en este caso, en caso de que en este apartado haya igualdad, se resuelve si se da prioridad al domicilio familiar.
Me preguntaba por cuál había sido el criterio por el que hemos equiparado esta libertad, o sea, este domicilio familiar al domicilio laboral. Mire, porque las familias, para conciliar la vida laboral con la familiar, a veces necesitan por el horario de alguno de los progenitores compaginar la recogida y el ingreso en el centro con el horario laboral del padre o de la madre. Ampliamos el abanico de elección; esto es añadir más libertad a esa capacidad de elección. No se intenta favorecer a ningún centro en concreto, ni a los que están en el centro ni a los que no lo están, porque a lo mejor un progenitor que vive pongamos en uno de los centros, Pastriz, igual para recoger y llevar al niño le es más fácil dejarlo en el lugar de trabajo que en su domicilio. Esa es la única finalidad y ese es el único motivo por el que esta equiparación responde.
Seguiré dándole más datos respecto a la oferta que hemos hecho en cuanto a las vías que se ofertan para estos nuevos alumnos que se incorporan en la segunda parte de la intervención.
Muchas gracias. [Aplausos].
El señor vicepresidente primero (CELMA ESCUÍN): Muchas gracias.
Tiene la palabra la señora Soler.
La señora diputada SOLER MONFORT: Gracias, presidente.
Señora consejera, como en... [corte automático de sonido] ... nada de nada, no me ha contestado nada de lo que le hemos preguntado. Vamos, que el proceso de escolarización que usted está llevando a cabo se caracteriza principalmente por dos rasgos: la improvisación y porque está lleno de desigualdades. Lleno de desigualdades y le vamos a dar cuenta de algunas de ellas.
La primera, con respecto a la equiparación del domicilio familiar y laboral. Como usted decía ahora, según su entrevista de ayer en Aragón Radio, la familia que no vive ni trabaja en el centro de Zaragoza no puede optar a una plaza en el centro de Zaragoza porque, vamos, no va a poderlo hacer. En fin, es una medida injusta que beneficia a unos pocos, a aquellas personas que tienen colegios tanto donde viven como donde trabajan, pero que nada tiene que ver con la conciliación, porque la planificación de equipamientos se debe de hacer por domicilio familiar y no laboral. Señora consejera, ¿hay algún colegio en Plaza, en Malpica, en Platea, en el aeropuerto de Teruel? No sé, porque los que trabajan allí no pueden elegir por domicilio laboral y pueden perder la plaza de un colegio cercano a donde viven porque la obtiene otra persona.
Segunda desigualdad: la adscripción de guarderías a colegios. Cuando se realiza una adscripción, es para todos, no para solamente una parte, porque entonces solamente se beneficia a una parte, a unos pocos. Es una decisión que está generando rechazo y, además, incertidumbre entre las familias. ¿O se trata de un primer paso para la adscripción de centros privados de cero a tres años a centros concertados?
Tercera desigualdad: supresión de las aulas de tres años. Usted dice que cuanta mayor sea la posibilidad de elección más libertad hay. Sin embargo, ha suprimido la oferta educativa de catorce aulas de tres años en centros públicos, lo que supone una limitación en la libertad de elección de centro. La verdad es que no es muy coherente por su parte, porque no van a tener tanta libertad porque hay menos centros educativos. Y ya sé que no se llenan porque la oferta es mayor que la demanda, pero esto se debería hacer al final del proceso de escolarización. Sin embargo, se están manteniendo aulas sin alumnos en algún centro concertado, como, por ejemplo, es el caso de La Salle Franciscanas aquí, en Zaragoza, donde se mantiene una tercera unidad a pesar de la falta de matrícula, lo que ya clama al cielo. ¿Cómo justifica ese mantenimiento de recursos públicos para aulas vacías mientras que los centros públicos sufren recortes o ratios elevadas? Es una situación para nosotros inaudita.
Cuarta desigualdad: la ampliación del concierto de centros concertados y el recorte en centros públicos, como, por ejemplo, en Alcañiz, donde suprimen una línea de un centro público y mantienen la del centro concertado. ¿Las familias pueden elegir en ese caso? ¿Tienen libertad de elección de centro? ¿O más bien ustedes les obligan a elegir «su» elección, no la elección de las familias? O con la reciente ampliación del concierto educativo en centros privados como Santa Ana en Sabiñánigo o Salesianos en Monzón, que ya le va a preguntar mi compañero después.
O la quinta desigualdad: la gratuidad de cero a tres años. Es sin duda un avance que puedan ser gratuitas las aulas de cero a tres años. Es una promesa electoral de su partido político, pero que usted está incumpliendo. ¿Va a cumplir con esa promesa? ¿Va a garantizar la calidad de la oferta educativa y la igualdad en el proceso de todas las familias, independientemente de su lugar de residencia o del nivel socioeconómico de las familias? Señora consejera, no queremos anuncios vacíos, sino que queremos hechos, compromisos tangibles, porque de momento hay muchos ayuntamientos que todavía no han firmado el convenio para hacer frente a los gastos del maestro en sus escuelas infantiles. [Aplausos].
Sexta desigualdad: transparencia en el proceso de escolarización. Usted reúne a la Comisión de Escolarización de Infantil y Primaria de aquí, de Zaragoza, y les oculta la información que luego se la da a la prensa. Vaya papelón que tuvo la señora..., la directora del servicio provincial, que no sabía explicar por qué no tenía información. A día de hoy, los miembros de la Comisión de Escolarización todavía no tienen información sobre la oferta educativa. Esperemos que usted luego les dé más información. Presume de ese 97,32% de las solicitudes atendidas en la primera opción, pero ¿le han pasado los datos de los años anteriores? Porque está presumiendo de algo que ya se había alcanzado anteriormente y que tiene una explicación, y es que, por el descenso de la matrícula en las zonas en las que había mucha presión en la escolarización, evidentemente, no habrá tantas solicitudes y habrá menos presión. Hay zonas en Zaragoza en las que se está escolarizando el 60% de lo que ya se hacía hace cinco años.
Séptima desigualdad: la gestión fuera de plazo. Y es que este es un quebranto de cabeza para muchas familias; sobre todo, después de lo que vivieron el año pasado en el inicio de curso, que dejó sin escolarizar a cientos de alumnos, de niños en los primeros días de clase. ¿Lo tiene previsto? ¿Tiene previsto o se compromete, señora consejera, a que no se repita esta situación? ¿Va a utilizar la inteligencia artificial? ¿Qué medidas concretas va a implementar para agilizar este proceso y evitar estas situaciones de desamparo? La inteligencia artificial puede ser una herramienta útil, pero ¿cómo va a garantizar que su uso en la escolarización respete la equidad, la transparencia y el contacto humano, que es muy importante también en este proceso?
Y podríamos seguir con muchas otras desigualdades; lo que pasa que ya por tiempo, evidentemente, no le vamos a decir ninguna más. Espero que usted nos conteste en la segunda intervención.
La educación es un derecho fundamental y la planificación debe responder a los principios de justicia, de equidad y de transparencia, y el Gobierno de Aragón tiene el deber de garantizar que cada decisión tomada en la escolarización contribuya a la calidad del sistema educativo y a la igualdad de oportunidades para todos los niños aragoneses.
Señora Hernández, esperemos que responda y que se comprometa con la sociedad aragonesa porque la educación de nuestros niños, de nuestros jóvenes es un asunto que no admite de improvisaciones ni de intereses ajenos al bienestar colectivo.
Señora consejera, ha creado un proceso de escolarización lleno de desigualdades, como ya le hemos nombrado, del que usted presume. Esperemos que se pongan a trabajar usted y su departamento y que estén a la altura de la responsabilidad que merecen la sociedad aragonesa, los niños aragoneses, porque el futuro de nuestros niños es siempre hoy, no pueden esperar... [corte automático del sonido] ... porque el mañana será tarde. Señora consejera, las decisiones de su departamento, las que tome hoy, en materia de escolarización marcarán el futuro de nuestros niños y de nuestras niñas, de nuestros niños aragoneses.
Esperemos que nos dé respuestas. Esperaremos...
El señor vicepresidente (CELMA ESCUÍN): Gracias.
La señora diputada SOLER MONFORT: ... expectantes y, si no, le volveremos a pedir explicaciones.
Gracias, presidente. [Aplausos].
El señor vicepresidente (CELMA ESCUÍN): Gracias, señora Soler.
Señora consejera, tiene la palabra.
La señora consejera de Educación, Cultura y Deporte (HERNÁNDEZ MARTÍN): Presidente.
Señora Soler, usted ha ido enunciando lo que entiende que son desigualdades. Yo entiendo que es que usted y yo no compartimos los mismos criterios [rumores], y eso usted cree que provoca una desigualdad. Pero, mire, cuando compareció aquí la Justicia de Aragón y habló de este proceso de escolarización con estos criterios, precisamente, dijo que no había habido quejas. Los ciudadanos, cuando algo no les gusta o les parece que provoca desigualdad, señora Soler, se quejan. Se quejan en el departamento, pero también se quejan ante el Justicia de Aragón. Y el año pasado fue uno de los años en los que no hubo quejas respecto del proceso de escolarización. [Aplausos]. No es que yo presuma: es que una institución imparcial lo ha dicho. Esto es lo primero.
Hay cosas que no le puedo contestar ahora porque me las preguntan en preguntas luego y sería duplicarle, pero le voy a contestar sobre la adscripción de las escuelas infantiles y sobre la etapa, la gratuidad del cero a tres. Eso se lo contestaré luego; si no le importa, como tengo que contestar hoy, lo contesto después.
Mire, lo que ustedes dicen que es cerrar aulas es generar un bulo que no es así. Mire, ustedes, en el curso 23-24, que lo hicieron ustedes, en centros públicos dejaron sin cubrir veintiuna aulas y en cuatro en concertados en la provincia de Zaragoza, o sea, en la ciudad de Zaragoza, y en la provincia cuatro aulas en centros públicos. ¿Esto fue que ustedes cerraban aulas? [Aplausos]. ¿Esto era? Pues es lo que ha pasado este año. [Aplausos]. Mire, se han ofertado las mismas aulas que hoy hay abiertas, las mismas, y trece más, pero, además, la Comisión de Garantías de Escolaridad, que está para garantizar la transparencia y que se sujeta a norma el proceso de escolarización, sabe que, si hay más demanda en un centro y hay posibilidad física de abrir una vía, esta vía se abrirá, como se hizo el año pasado. El año pasado se solventaron muchos problemas de superdemanda, superdemanda por encima de lo que se había ofertado, y se abrió la vía sin ninguna dificultad. No hay ningún temor en este aspecto y la Comisión de Garantías provincial, porque supongo que se refiere a la de la provincia de Zaragoza, tiene esa seguridad de que la primera como muy tarde antes de la baremación se volverán a reunir y tomarán este tipo de decisiones, como siempre se ha hecho. No hay ningún problema. Lo que pasa es que decir que no se ofertan las plazas... Mire, en los centros públicos, aunque no haya demanda, durante cuatro años se ofertan las mismas; en cambio, en los privados, en los concertados, solamente se hace eso durante dos años.
A la Comisión de Garantías, que usted me dice que no ha habido transparencia, se le comunicaron las aulas que hoy funcionaban, no la previsión de salida, y eso condujo a error y a que algún miembro de la comisión... [corte automático del sonido] ... que eran esas las únicas que se ofertaban, pero eran esas las que estaban en funcionamiento, que, evidentemente, seguían ofertándose, pero luego había que sumar trece más, que eran la previsión. Evidentemente, señora Soler, la primera interesada...
El señor vicepresidente (CELMA ESCUÍN): Gracias, consejera.
La señora consejera de Educación, Cultura y Deporte (HERNÁNDEZ MARTÍN): ... en que el proceso de escolarización funcione estupendo y sea lo más transparente y que no haya ninguna queja, la mayor interesada soy yo...
El señor vicepresidente (CELMA ESCUÍN): Gracias.
La señora consejera de Educación, Cultura y Deporte (HERNÁNDEZ MARTÍN): ... esta consejera.
Muchas gracias. [Aplausos].
El señor vicepresidente (CELMA ESCUÍN): Siguiente punto del orden del día: interpelación relativa a la política general del Gobierno de Aragón en materia de planificación sanitaria, y más concretamente en relación con la plantilla de los hospitales de la provincia de Teruel, formulada al consejero de Sanidad por parte del diputado señor Carpi.
Tiene la palabra. La señora diputada SOLER MONFORT: Gracias, presidente.
Buenos días, señorías.
Buenos días, señora consejera.
Como dijo Nelson Mandela, la educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo. Señora consejera, la planificación que hoy debatimos aquí en el proceso de escolarización debe ser un reflejo de esa poderosa arma al servicio de la igualdad de oportunidades para todos los niños y niñas en Aragón.
Señora consejera, hoy comparece aquí ante esta Cámara en un momento crucial para las familias aragonesas, ese inicio de la escolarización para el curso 2025-26, un proceso que debería ser un sinónimo de transparencia, de equidad y de garantía de igualdad de oportunidades. Señora consejera, debería haber sido usted la que hubiera venido aquí a comparecer o el director general de Planificación, pero ya veo, por múltiples interpelaciones que le hemos hecho, que no le gusta dar explicaciones; los anuncios en prensa se le dan muy bien, pero dar explicaciones y aclarar las cuestiones que aquí se le plantean no tanto.
Y estamos hoy aquí para eso, para preguntarle, para pedirle explicaciones. Le interpelamos sobre la escolarización, primer indicador de calidad de los sistemas educativos, muy relacionada con las finalidades, con las prioridades que tiene un Gobierno con respecto al sistema educativo y qué quiere en el futuro para su comunidad. Proceso que en el caso de Aragón está generando múltiples dudas e incertidumbres ante la comunidad educativa. Por ejemplo, le voy a exponer algunas de ellas. La equiparación de domicilios familiar y laboral: ¿por qué esa decisión?; ¿para conciliar o para favorecer a algunos centros educativos que se concentran aquí, en la ciudad de Zaragoza? La adscripción de las guarderías de la DGA a los colegios, ¿qué función tiene? ¿Considera que el proceso está siendo suficientemente transparente? ¿Ha reunido a las comisiones de garantías de escolarización? ¿Por qué ha eliminado la oferta educativa de tres años en centros públicos y ha mantenido aulas vacías en los centros concertados e incluso ha aumentado la oferta en las plazas concertadas? ¿Espera superar el 97% del proceso anterior de solicitudes admitidas en esta primera opción? Como ve, son preguntas claras, concretas, y esperemos que nos conteste en esta primera intervención.
Gracias, presidente. [Aplausos].
El señor vicepresidente (CELMA ESCUÍN): Gracias.
Señora consejera, tiene la palabra.
La señora consejera de Educación, Cultura y Deporte (HERNÁNDEZ MARTÍN): Gracias, presidente.
Gracias, señora Rodrigo. ¡Ay, perdón, Soler!
Comparezco para explicar, tal y como me demanda, la política general del departamento respecto a la escolarización.
Sé que las familias llevan muchos meses mirando los colegios, asistiendo a las diferentes jornadas de puertas abiertas, y soy perfectamente consciente de la preocupación que este proceso genera en las familias. Creo que no hay una decisión educativa más importante para los padres que elegir el centro en el que sus hijos van a aprender y a crecer como personas. Desde esta tribuna quiero hoy enviar un mensaje a estas familias, un mensaje de tranquilidad y de certidumbre, porque el proceso de escolarización ha sido planificado de manera que ofrece esa garantía y esa tranquilidad que hoy les brindo. [Aplausos].
Mire, el curso pasado, una de las innovaciones más importantes, que generó críticas por parte de su bancada, fue el espacio único, pero le puedo asegurar que fue todo un éxito. Como usted ha dicho, el 97% de las familias tuvo en primera opción, 97,32, en primera opción entraron en el centro que habían elegido. Y, si contamos la alternativa que habían solicitado, el resultado fue del 99%. 99 es casi un pleno. Este año, hoy, en Aragón hay 8.995 niños de tres años, es decir, nacidos en el 2022, 478 menos que el curso anterior. En la provincia de Huesca tenemos 6.520, 453 menos que el curso pasado. En Huesca hay 1.509 niños, 64 menos que el curso pasado. Y en Teruel hay 956 niños, 300 más que el curso pasado. Teruel ha invertido la tendencia.
La política general de escolarización de este Gobierno se asienta en el Decreto 57/2024, de 3 de abril. ¿Por qué se hizo este decreto? Precisamente por eso que usted demanda, por transparencia, por atender a las necesidades de las familias, por mejorar el proceso de escolarización y profundizar en la libertad de elección. Mire, señora Soler, para nosotros es importante la libertad de elección que tienen las familias. Estas zonas artificiales mermaban esa libertad de elección y a eso incide la equiparación entre el domicilio laboral y el domicilio con respecto del domicilio familiar. En Zaragoza, este cálculo se ha hecho teniendo en cuenta dos tramos delimitados por anillos concéntricos de un kilómetro y de cuatro kilómetros. De esta forma se conceden cuatro puntos más a aquellas familias que tengan el domicilio familiar o laboral a un kilómetro o menos del primer centro escogido y se conceden tres puntos si la distancia es superior a un kilómetro y menor o igual a cuatro. Villamayor, Utebo y Pastriz siguen considerándose como parte del municipio de Zaragoza a efectos de escolarización. En Huesca, el anillo también es de un kilómetro, cuatro puntos, y se mantienen las áreas de influencia a las que se les otorgan tres puntos. En Teruel el anillo es de un kilómetro y en aquellos casos que no cuenten con un centro a menos de un kilómetro se concede esa misma puntuación de proximidad lineal para el centro más cercano. En el baremo, el resto de criterios no han variado, con lo cual las familias en este aspecto yo creo que están más tranquilas, porque la única novedad ha sido la equiparación del domicilio. Pero, en caso de empate de puntos para la baremación, la mayor puntuación que se haya obtenido después del de hermanos matriculados en el mismo centro..., se tiene en cuenta la proximidad domiciliaria. Y en este caso, en caso de que en este apartado haya igualdad, se resuelve si se da prioridad al domicilio familiar.
Me preguntaba por cuál había sido el criterio por el que hemos equiparado esta libertad, o sea, este domicilio familiar al domicilio laboral. Mire, porque las familias, para conciliar la vida laboral con la familiar, a veces necesitan por el horario de alguno de los progenitores compaginar la recogida y el ingreso en el centro con el horario laboral del padre o de la madre. Ampliamos el abanico de elección; esto es añadir más libertad a esa capacidad de elección. No se intenta favorecer a ningún centro en concreto, ni a los que están en el centro ni a los que no lo están, porque a lo mejor un progenitor que vive pongamos en uno de los centros, Pastriz, igual para recoger y llevar al niño le es más fácil dejarlo en el lugar de trabajo que en su domicilio. Esa es la única finalidad y ese es el único motivo por el que esta equiparación responde.
Seguiré dándole más datos respecto a la oferta que hemos hecho en cuanto a las vías que se ofertan para estos nuevos alumnos que se incorporan en la segunda parte de la intervención.
Muchas gracias. [Aplausos].
El señor vicepresidente primero (CELMA ESCUÍN): Muchas gracias.
Tiene la palabra la señora Soler.
La señora diputada SOLER MONFORT: Gracias, presidente.
Señora consejera, como en... [corte automático de sonido] ... nada de nada, no me ha contestado nada de lo que le hemos preguntado. Vamos, que el proceso de escolarización que usted está llevando a cabo se caracteriza principalmente por dos rasgos: la improvisación y porque está lleno de desigualdades. Lleno de desigualdades y le vamos a dar cuenta de algunas de ellas.
La primera, con respecto a la equiparación del domicilio familiar y laboral. Como usted decía ahora, según su entrevista de ayer en Aragón Radio, la familia que no vive ni trabaja en el centro de Zaragoza no puede optar a una plaza en el centro de Zaragoza porque, vamos, no va a poderlo hacer. En fin, es una medida injusta que beneficia a unos pocos, a aquellas personas que tienen colegios tanto donde viven como donde trabajan, pero que nada tiene que ver con la conciliación, porque la planificación de equipamientos se debe de hacer por domicilio familiar y no laboral. Señora consejera, ¿hay algún colegio en Plaza, en Malpica, en Platea, en el aeropuerto de Teruel? No sé, porque los que trabajan allí no pueden elegir por domicilio laboral y pueden perder la plaza de un colegio cercano a donde viven porque la obtiene otra persona.
Segunda desigualdad: la adscripción de guarderías a colegios. Cuando se realiza una adscripción, es para todos, no para solamente una parte, porque entonces solamente se beneficia a una parte, a unos pocos. Es una decisión que está generando rechazo y, además, incertidumbre entre las familias. ¿O se trata de un primer paso para la adscripción de centros privados de cero a tres años a centros concertados?
Tercera desigualdad: supresión de las aulas de tres años. Usted dice que cuanta mayor sea la posibilidad de elección más libertad hay. Sin embargo, ha suprimido la oferta educativa de catorce aulas de tres años en centros públicos, lo que supone una limitación en la libertad de elección de centro. La verdad es que no es muy coherente por su parte, porque no van a tener tanta libertad porque hay menos centros educativos. Y ya sé que no se llenan porque la oferta es mayor que la demanda, pero esto se debería hacer al final del proceso de escolarización. Sin embargo, se están manteniendo aulas sin alumnos en algún centro concertado, como, por ejemplo, es el caso de La Salle Franciscanas aquí, en Zaragoza, donde se mantiene una tercera unidad a pesar de la falta de matrícula, lo que ya clama al cielo. ¿Cómo justifica ese mantenimiento de recursos públicos para aulas vacías mientras que los centros públicos sufren recortes o ratios elevadas? Es una situación para nosotros inaudita.
Cuarta desigualdad: la ampliación del concierto de centros concertados y el recorte en centros públicos, como, por ejemplo, en Alcañiz, donde suprimen una línea de un centro público y mantienen la del centro concertado. ¿Las familias pueden elegir en ese caso? ¿Tienen libertad de elección de centro? ¿O más bien ustedes les obligan a elegir «su» elección, no la elección de las familias? O con la reciente ampliación del concierto educativo en centros privados como Santa Ana en Sabiñánigo o Salesianos en Monzón, que ya le va a preguntar mi compañero después.
O la quinta desigualdad: la gratuidad de cero a tres años. Es sin duda un avance que puedan ser gratuitas las aulas de cero a tres años. Es una promesa electoral de su partido político, pero que usted está incumpliendo. ¿Va a cumplir con esa promesa? ¿Va a garantizar la calidad de la oferta educativa y la igualdad en el proceso de todas las familias, independientemente de su lugar de residencia o del nivel socioeconómico de las familias? Señora consejera, no queremos anuncios vacíos, sino que queremos hechos, compromisos tangibles, porque de momento hay muchos ayuntamientos que todavía no han firmado el convenio para hacer frente a los gastos del maestro en sus escuelas infantiles. [Aplausos].
Sexta desigualdad: transparencia en el proceso de escolarización. Usted reúne a la Comisión de Escolarización de Infantil y Primaria de aquí, de Zaragoza, y les oculta la información que luego se la da a la prensa. Vaya papelón que tuvo la señora..., la directora del servicio provincial, que no sabía explicar por qué no tenía información. A día de hoy, los miembros de la Comisión de Escolarización todavía no tienen información sobre la oferta educativa. Esperemos que usted luego les dé más información. Presume de ese 97,32% de las solicitudes atendidas en la primera opción, pero ¿le han pasado los datos de los años anteriores? Porque está presumiendo de algo que ya se había alcanzado anteriormente y que tiene una explicación, y es que, por el descenso de la matrícula en las zonas en las que había mucha presión en la escolarización, evidentemente, no habrá tantas solicitudes y habrá menos presión. Hay zonas en Zaragoza en las que se está escolarizando el 60% de lo que ya se hacía hace cinco años.
Séptima desigualdad: la gestión fuera de plazo. Y es que este es un quebranto de cabeza para muchas familias; sobre todo, después de lo que vivieron el año pasado en el inicio de curso, que dejó sin escolarizar a cientos de alumnos, de niños en los primeros días de clase. ¿Lo tiene previsto? ¿Tiene previsto o se compromete, señora consejera, a que no se repita esta situación? ¿Va a utilizar la inteligencia artificial? ¿Qué medidas concretas va a implementar para agilizar este proceso y evitar estas situaciones de desamparo? La inteligencia artificial puede ser una herramienta útil, pero ¿cómo va a garantizar que su uso en la escolarización respete la equidad, la transparencia y el contacto humano, que es muy importante también en este proceso?
Y podríamos seguir con muchas otras desigualdades; lo que pasa que ya por tiempo, evidentemente, no le vamos a decir ninguna más. Espero que usted nos conteste en la segunda intervención.
La educación es un derecho fundamental y la planificación debe responder a los principios de justicia, de equidad y de transparencia, y el Gobierno de Aragón tiene el deber de garantizar que cada decisión tomada en la escolarización contribuya a la calidad del sistema educativo y a la igualdad de oportunidades para todos los niños aragoneses.
Señora Hernández, esperemos que responda y que se comprometa con la sociedad aragonesa porque la educación de nuestros niños, de nuestros jóvenes es un asunto que no admite de improvisaciones ni de intereses ajenos al bienestar colectivo.
Señora consejera, ha creado un proceso de escolarización lleno de desigualdades, como ya le hemos nombrado, del que usted presume. Esperemos que se pongan a trabajar usted y su departamento y que estén a la altura de la responsabilidad que merecen la sociedad aragonesa, los niños aragoneses, porque el futuro de nuestros niños es siempre hoy, no pueden esperar... [corte automático del sonido] ... porque el mañana será tarde. Señora consejera, las decisiones de su departamento, las que tome hoy, en materia de escolarización marcarán el futuro de nuestros niños y de nuestras niñas, de nuestros niños aragoneses.
Esperemos que nos dé respuestas. Esperaremos...
El señor vicepresidente (CELMA ESCUÍN): Gracias.
La señora diputada SOLER MONFORT: ... expectantes y, si no, le volveremos a pedir explicaciones.
Gracias, presidente. [Aplausos].
El señor vicepresidente (CELMA ESCUÍN): Gracias, señora Soler.
Señora consejera, tiene la palabra.
La señora consejera de Educación, Cultura y Deporte (HERNÁNDEZ MARTÍN): Presidente.
Señora Soler, usted ha ido enunciando lo que entiende que son desigualdades. Yo entiendo que es que usted y yo no compartimos los mismos criterios [rumores], y eso usted cree que provoca una desigualdad. Pero, mire, cuando compareció aquí la Justicia de Aragón y habló de este proceso de escolarización con estos criterios, precisamente, dijo que no había habido quejas. Los ciudadanos, cuando algo no les gusta o les parece que provoca desigualdad, señora Soler, se quejan. Se quejan en el departamento, pero también se quejan ante el Justicia de Aragón. Y el año pasado fue uno de los años en los que no hubo quejas respecto del proceso de escolarización. [Aplausos]. No es que yo presuma: es que una institución imparcial lo ha dicho. Esto es lo primero.
Hay cosas que no le puedo contestar ahora porque me las preguntan en preguntas luego y sería duplicarle, pero le voy a contestar sobre la adscripción de las escuelas infantiles y sobre la etapa, la gratuidad del cero a tres. Eso se lo contestaré luego; si no le importa, como tengo que contestar hoy, lo contesto después.
Mire, lo que ustedes dicen que es cerrar aulas es generar un bulo que no es así. Mire, ustedes, en el curso 23-24, que lo hicieron ustedes, en centros públicos dejaron sin cubrir veintiuna aulas y en cuatro en concertados en la provincia de Zaragoza, o sea, en la ciudad de Zaragoza, y en la provincia cuatro aulas en centros públicos. ¿Esto fue que ustedes cerraban aulas? [Aplausos]. ¿Esto era? Pues es lo que ha pasado este año. [Aplausos]. Mire, se han ofertado las mismas aulas que hoy hay abiertas, las mismas, y trece más, pero, además, la Comisión de Garantías de Escolaridad, que está para garantizar la transparencia y que se sujeta a norma el proceso de escolarización, sabe que, si hay más demanda en un centro y hay posibilidad física de abrir una vía, esta vía se abrirá, como se hizo el año pasado. El año pasado se solventaron muchos problemas de superdemanda, superdemanda por encima de lo que se había ofertado, y se abrió la vía sin ninguna dificultad. No hay ningún temor en este aspecto y la Comisión de Garantías provincial, porque supongo que se refiere a la de la provincia de Zaragoza, tiene esa seguridad de que la primera como muy tarde antes de la baremación se volverán a reunir y tomarán este tipo de decisiones, como siempre se ha hecho. No hay ningún problema. Lo que pasa es que decir que no se ofertan las plazas... Mire, en los centros públicos, aunque no haya demanda, durante cuatro años se ofertan las mismas; en cambio, en los privados, en los concertados, solamente se hace eso durante dos años.
A la Comisión de Garantías, que usted me dice que no ha habido transparencia, se le comunicaron las aulas que hoy funcionaban, no la previsión de salida, y eso condujo a error y a que algún miembro de la comisión... [corte automático del sonido] ... que eran esas las únicas que se ofertaban, pero eran esas las que estaban en funcionamiento, que, evidentemente, seguían ofertándose, pero luego había que sumar trece más, que eran la previsión. Evidentemente, señora Soler, la primera interesada...
El señor vicepresidente (CELMA ESCUÍN): Gracias, consejera.
La señora consejera de Educación, Cultura y Deporte (HERNÁNDEZ MARTÍN): ... en que el proceso de escolarización funcione estupendo y sea lo más transparente y que no haya ninguna queja, la mayor interesada soy yo...
El señor vicepresidente (CELMA ESCUÍN): Gracias.
La señora consejera de Educación, Cultura y Deporte (HERNÁNDEZ MARTÍN): ... esta consejera.
Muchas gracias. [Aplausos].
El señor vicepresidente (CELMA ESCUÍN): Siguiente punto del orden del día: interpelación relativa a la política general del Gobierno de Aragón en materia de planificación sanitaria, y más concretamente en relación con la plantilla de los hospitales de la provincia de Teruel, formulada al consejero de Sanidad por parte del diputado señor Carpi.
Tiene la palabra.